智慧在送教中閃光（guāng），思（sī）維在研討中碰撞——石夢媛名師工作室、昆理工附小團隊送教記（jì）

十月，千裏清秋，月在雲（yún）裳，天之明淨，風（fēng）之微涼，葉之絢爛（làn），秋之靜美。從初秋走到了深秋，最美的秋天（tiān），全（quán）都在十月裏。“一年好景君須記（jì）”是它，“自古逢秋悲寂寥”也是它，十月的秋天有（yǒu）太多種麵（miàn）目，每（měi）一種遇見，就是（shì）一種驚豔。這個十（shí）月的遇見，在（zài）祿勸。受祿勸縣教育局（jú）邀請，石夢（mèng）媛名師工作室成員、昆理工附小教師（shī）王興華老師、殷雪嬌老師、易高瑞老師一行三人（rén），送教到祿勸縣中屏中心校點，參（cān）加秀屏小教科研基地中屏（píng）中心校第十五次教研（yán）活動（dòng）。

10月25日傍（bàng）晚，三（sān）位老師在祿勸縣教育局張主（zhǔ）任的安排（pái）下，從羞羞视频免费在线观看出（chū）發。因為（wéi）是老師們第一次送教下鄉（xiāng），幾（jǐ）位老師難免興奮，難免多了幾分猜測：“祿勸的孩子是怎麽學習的？”“聽說祿勸是少數民族聚集地，孩子們會說普通話麽？”“希望我的課程預設能讓孩子們接受。”在老師們七嘴八舌的議論聲中，汽車已經到（dào）達目的地（dì）——中屏中心校。

初入學校，寬敞校園，正在活動的同學如同小鳥一般活躍在學校各處，見到我們（men）的孩子（zǐ）們都（dōu）會大方（fāng）地走上（shàng）前來，敬禮問好（hǎo），老師們（men）對孩（hái）子們讚不絕口，對（duì）學校充滿了（le）好感。天空澄澈，如同孩子們的眼睛（jīng）一般擁（yōng）有淨化人心的力量。晚自習時，三位老師進（jìn）入到教（jiāo）室（shì）和孩子們見麵。雖然（rán）是第一次相見，但是老師們（men）用他們特有的親和力，和孩子們一見如故。

10月26日一早，三位（wèi）老師展示了她們的課堂魅力。第一節語文（wén）課，王興華老師帶來了一節四年級的課——《一路花香》。在這節課中，王老師抓住課文的體裁（cái）特點進（jìn）行教學；重（chóng）視思維訓練，引導學生多（duō）角度、多元化思考問題；緊扣統編（biān）版教材“雙線”並重（chóng）的思想，除了滲透人文性（xìng），也更加注重語用能力的培養；注（zhù）重培養學生想象能力、口語表達能力，為習（xí）作搭梯。她還特別提出課程（chéng）需要“設計感”，所謂設計感，並不是把簡單的課搞複雜，而是（shì）通過設計，更（gèng）好地（dì）踐行教學理念，達成課程目標。

 第二節課殷雪嬌老師帶來了四年級的數學課——《三（sān）位（wèi）數乘兩位數》。在這（zhè）節課中，殷老師先讓孩子們玩一玩猜數字遊戲，調動了學生學習的積極性，課堂氣氛活躍。在課（kè）堂教（jiāo）學中，注重鼓勵孩子們（men）合理估算，多元計算，並讓學生自己表達算理和算法，自己講解和小結，達到（dào）發揮學生自主性和主導性的目的（de）。

第三節課易（yì）高瑞老師帶（dài）來了一節五年級的英（yīng）語課——《Let's  talk 》在這節課中，易老師結（jié）合孩子的年齡特（tè）點（diǎn）和該年段的學習要求，課前用活動熱身，以舊引新；從詞句到對話，由易漸（jiàn）難；在提優的同時關注每一個同學的參與；其（qí）中，讓（ràng）孩子帶著問題（when，where，what）聽、讀對（duì）話（huà），為高段學生養成良好的英語（yǔ）閱讀習慣打了基礎；最後在提高擴展中達到了思想教育（yù）——全（quán）麵發展，熟（shú）能生巧（qiǎo）。

課程結束後，三位老師對自（zì）己的（de）課進行了自（zì）評，在（zài）自評中，滲透著對學科的思考（kǎo）。自評後，三位老師分別就（jiù）如何進行學科教研進行了分享。

殷雪嬌老師做了（le）題（tí）為《一路收“貨”，一路反思》的微講座，她從學校氛圍、班級特色、團隊管理、機會創新幾個方麵，對數學組開展教研與在座老（lǎo）師進行深入（rù）交（jiāo）流。

易高瑞老師在（zài）微講座中，強調了教研的（de）意義和目的，她從立足根本、研（yán）究教材 、研究教法、自（zì）我提升幾個方麵就如何開展小學英（yīng）語教研進行了（le）深入（rù）交（jiāo）流。

王興華老師做了題為《在教中研，在研中思，在（zài）思中行》的（de）微講座。她從搞好教研，重（chóng）在計劃；緊隨計劃，重在實施；實施過後，重在反思；教研有效，重在考評；白璧有瑕，重在麵對這五（wǔ）點和與會教師進行了（le）語（yǔ）文（wén）組教研活動的分享。

接下來，由王興華老師進行了一場題為《以活（huó）動為（wéi）載體， 打造多元班級文化》的專題講座。在講座中，她就如何增強班級凝聚力、小班會（huì）中的大智慧（huì）、如何構建家校平台進行了交流分享，一個個生動的（de）案（àn）例，詮釋著她對教育工作的熱愛，體現了她育生先育心的教育理念。

 活動的最後，由祿勸縣教育局（jú）教研中心張獻聰主任做了總結發（fā）言。他高屋建瓴，指出重視教研的重要性，並（bìng）且向老師提（tí）出了幾個問題，引發在座老師的思考：學科組長（zhǎng）如（rú）何開展教研？班（bān）主（zhǔ）任班級（jí）文化建（jiàn）設如何開展？集體備課如何落實（shí）？小課題研究如何進行？如何推進教師（shī）閱讀，提升自身素養？思（sī）考（kǎo）是行動的先行官，張主任拋出的問題，是眼下老師們麵臨的實際問題，解決迫在眉睫，也引（yǐn）發（fā）了三位工作室（shì）老師的再次思考。

送教下鄉的活動結束了（le），但是思考一直在（zài）路上。這次送教下鄉，給老師們帶（dài）來了很大的思想（xiǎng）衝擊.

易高（gāo）瑞老師深情地寫道：“感謝於祿勸縣（xiàn）教育局的邀請！感恩於秀屏（píng）小學教研基地中屏中心校搭建（jiàn）的交流平台！感動於（yú）孩子們那一雙雙渴（kě）望知識的（de）大眼睛和高高舉起的小手！感悟於教書育人邊教邊學的成長之路！感觸於教研活（huó）動的（de）終極目（mù）標就是提高教學效（xiào）率（lǜ）！感慨於‘台上1分鍾，台下10年功’師生的共（gòng）同努力（lì）！”

王（wáng）興華老師不無感慨：“走出去，看到不同的（de）人，接觸不同的學生，感受（shòu）不一樣的教學風格，感受預設與生成（chéng）的微妙，提升教學機智的碰撞，積累（lèi），反（fǎn）思，積累，運用，在一節課（kè）裏，學到的實（shí）在太（tài）多。心裏也有很多感謝，他（tā）們包容（róng）了我的（de）不足，督（dū）促前行。”

殷（yīn）雪嬌（jiāo）老師感（gǎn）受良多，她寫出了（le）三位老師共同的心聲：

天真爛（làn）漫的孩童——孩子們都是那麽的可愛，低頭（tóu）思索的樣子像那靜謐的山林，和風一樣暖人的神情（qíng）裏流露著孩（hái）童的天真，澄澈單純的眼睛裏充滿著靈氣，與他（tā）們對視時，我看到了他們對（duì）教師的尊重與喜愛，對（duì）知識的熱（rè）愛與渴求。

求知（zhī）若渴的老師——他們樸實的臉上（shàng）洋溢著笑（xiào）容，更讓我感動的是50餘名聽課教師的認真務實，謙虛好（hǎo）學，一上午四個多小時，一直坐在座位上，靜靜地聽（tīng）著課、記著筆（bǐ）記，我覺得這就（jiù）是對教育的熱愛與執著；

狠抓教（jiāo）育教學的領導者——教（jiāo）研中心張獻聰主任，中屏小學李真武（wǔ）校長，以（yǐ）及六所學校的校長，教導主任們的敬業與熱情讓我們感（gǎn）動，感動於他們舍（shě）棄自己的休息時間來招待我們的熱情，感動於他們對工作的認真負責，為了給老（lǎo）師們一（yī）個學習機會的精心組織，合理規劃，教研活動內容（róng）豐（fēng）滿，有條不紊。

此次送（sòng）教（jiāo）真是不虛此行，既讓（ràng）我們三位老師（shī）得到了鍛煉，又能與一線同仁們暢談教育。同時，又讓我們感受到人傑地靈（líng）之（zhī）大美祿勸的另一種（zhǒng）魅力——樸實、熱情、虛心、好學。

雖然隻是短短一天的（de）光陰，但這次送教下鄉活動發揮了教師的優質資源共享的效應，也（yě）在（zài）交流中受到思想的啟迪，思維的碰撞，贏得了在場教師們的熱情讚譽（yù）。讓我們（men）且（qiě）行且思，且教且研，在教學路上，一路勇探索，互（hù）助共（gòng）成長！