智慧在送教中閃光(guāng),思(sī)維在研討中碰撞——石夢媛名師工作室、昆理工附小團隊送教記(jì)
十月,千裏清秋,月在雲(yún)裳,天之明淨,風(fēng)之微涼,葉之絢爛(làn),秋之靜美。從初秋走到了深秋,最美的秋天(tiān),全(quán)都在十月裏。“一年好景君須記(jì)”是它,“自古逢秋悲寂寥”也是它,十月的秋天有(yǒu)太多種麵(miàn)目,每(měi)一種遇見,就是(shì)一種驚豔。這個十(shí)月的遇見,在(zài)祿勸。受祿勸縣教育局(jú)邀請,石夢(mèng)媛名師工作室成員、昆理工附小教師(shī)王興華老師、殷雪嬌老師、易高瑞老師一行三人(rén),送教到祿勸縣中屏中心校點,參(cān)加秀屏小教科研基地中屏(píng)中心校第十五次教研(yán)活動(dòng)。
10月25日傍(bàng)晚,三(sān)位老師在祿勸縣教育局張主(zhǔ)任的安排(pái)下,從羞羞视频免费在线观看出(chū)發。因為(wéi)是老師們第一次送教下鄉(xiāng),幾(jǐ)位老師難免興奮,難免多了幾分猜測:“祿勸的孩子是怎麽學習的?”“聽說祿勸是少數民族聚集地,孩子們會說普通話麽?”“希望我的課程預設能讓孩子們接受。”在老師們七嘴八舌的議論聲中,汽車已經到(dào)達目的地(dì)——中屏中心校。
初入學校,寬敞校園,正在活動的同學如同小鳥一般活躍在學校各處,見到我們(men)的孩子(zǐ)們都(dōu)會大方(fāng)地走上(shàng)前來,敬禮問好(hǎo),老師們(men)對孩(hái)子們讚不絕口,對(duì)學校充滿了(le)好感。天空澄澈,如同孩子們的眼睛(jīng)一般擁(yōng)有淨化人心的力量。晚自習時,三位老師進(jìn)入到教(jiāo)室(shì)和孩子們見麵。雖然(rán)是第一次相見,但是老師們(men)用他們特有的親和力,和孩子們一見如故。
10月26日一早,三位(wèi)老師展示了她們的課堂魅力。第一節語文(wén)課,王興華老師帶來了一節四年級的課——《一路花香》。在這節課中,王老師抓住課文的體裁(cái)特點進(jìn)行教學;重(chóng)視思維訓練,引導學生多(duō)角度、多元化思考問題;緊扣統編(biān)版教材“雙線”並重(chóng)的思想,除了滲透人文性(xìng),也更加注重語用能力的培養;注(zhù)重培養學生想象能力、口語表達能力,為習(xí)作搭梯。她還特別提出課程(chéng)需要“設計感”,所謂設計感,並不是把簡單的課搞複雜,而是(shì)通過設計,更(gèng)好地(dì)踐行教學理念,達成課程目標。
第二節課殷雪嬌老師帶來了四年級的數學課——《三(sān)位(wèi)數乘兩位數》。在這(zhè)節課中,殷老師先讓孩子們玩一玩猜數字遊戲,調動了學生學習的積極性,課堂氣氛活躍。在課(kè)堂教(jiāo)學中,注重鼓勵孩子們(men)合理估算,多元計算,並讓學生自己表達算理和算法,自己講解和小結,達到(dào)發揮學生自主性和主導性的目的(de)。
第三節課易(yì)高瑞老師帶(dài)來了一節五年級的英(yīng)語課——《Let's talk 》在這節課中,易老師結(jié)合孩子的年齡特(tè)點(diǎn)和該年段的學習要求,課前用活動熱身,以舊引新;從詞句到對話,由易漸(jiàn)難;在提優的同時關注每一個同學的參與;其(qí)中,讓(ràng)孩子帶著問題(when,where,what)聽、讀對(duì)話(huà),為高段學生養成良好的英語(yǔ)閱讀習慣打了基礎;最後在提高擴展中達到了思想教育(yù)——全(quán)麵發展,熟(shú)能生巧(qiǎo)。
課程結束後,三位老師對自(zì)己的(de)課進行了自(zì)評,在(zài)自評中,滲透著對學科的思考(kǎo)。自評後,三位老師分別就(jiù)如何進行學科教研進行了分享。
殷雪嬌老師做了(le)題(tí)為《一路收“貨”,一路反思》的微講座,她從學校氛圍、班級特色、團隊管理、機會創新幾個方麵,對數學組開展教研與在座老(lǎo)師進行深入(rù)交(jiāo)流。
易高瑞老師在(zài)微講座中,強調了教研的(de)意義和目的,她從立足根本、研(yán)究教材 、研究教法、自(zì)我提升幾個方麵就如何開展小學英(yīng)語教研進行了(le)深入(rù)交(jiāo)流。
王興華老師做了題為《在教中研,在研中思,在(zài)思中行》的(de)微講座。她從搞好教研,重(chóng)在計劃;緊隨計劃,重在實施;實施過後,重在反思;教研有效,重在考評;白璧有瑕,重在麵對這五(wǔ)點和與會教師進行了(le)語(yǔ)文(wén)組教研活動的分享。
接下來,由王興華老師進行了一場題為《以活(huó)動為(wéi)載體, 打造多元班級文化》的專題講座。在講座中,她就如何增強班級凝聚力、小班會(huì)中的大智慧(huì)、如何構建家校平台進行了交流分享,一個個生動的(de)案(àn)例,詮釋著她對教育工作的熱愛,體現了她育生先育心的教育理念。
活動的最後,由祿勸縣教育局(jú)教研中心張獻聰主任做了總結發(fā)言。他高屋建瓴,指出重視教研的重要性,並(bìng)且向老師提(tí)出了幾個問題,引發在座老師的思考:學科組長(zhǎng)如(rú)何開展教研?班(bān)主(zhǔ)任班級(jí)文化建(jiàn)設如何開展?集體備課如何落實(shí)?小課題研究如何進行?如何推進教師(shī)閱讀,提升自身素養?思(sī)考(kǎo)是行動的先行官,張主任拋出的問題,是眼下老師們麵臨的實際問題,解決迫在眉睫,也引(yǐn)發(fā)了三位工作室(shì)老師的再次思考。
送教下鄉的活動結束了(le),但是思考一直在(zài)路上。這次送教下鄉,給老師們帶(dài)來了很大的思想(xiǎng)衝擊.
易高(gāo)瑞老師深情地寫道:“感謝於祿勸縣(xiàn)教育局的邀請!感恩於秀屏(píng)小學教研基地中屏中心校搭建(jiàn)的交流平台!感動於(yú)孩子們那一雙雙渴(kě)望知識的(de)大眼睛和高高舉起的小手!感悟於教書育人邊教邊學的成長之路!感觸於教研活(huó)動的(de)終極目(mù)標就是提高教學效(xiào)率(lǜ)!感慨於‘台上1分鍾,台下10年功’師生的共(gòng)同努力(lì)!”
王(wáng)興華老師不無感慨:“走出去,看到不同的(de)人,接觸不同的學生,感受(shòu)不一樣的教學風格,感受預設與生成(chéng)的微妙,提升教學機智的碰撞,積累(lèi),反(fǎn)思,積累,運用,在一節課(kè)裏,學到的實(shí)在太(tài)多。心裏也有很多感謝,他(tā)們包容(róng)了我的(de)不足,督(dū)促前行。”
殷(yīn)雪嬌(jiāo)老師感(gǎn)受良多,她寫出了(le)三位老師共同的心聲:
天真爛(làn)漫的孩童——孩子們都是那麽的可愛,低頭(tóu)思索的樣子像那靜謐的山林,和風一樣暖人的神情(qíng)裏流露著孩(hái)童的天真,澄澈單純的眼睛裏充滿著靈氣,與他(tā)們對視時,我看到了他們對(duì)教師的尊重與喜愛,對(duì)知識的熱(rè)愛與渴求。
求知(zhī)若渴的老師——他們樸實的臉上(shàng)洋溢著笑(xiào)容,更讓我感動的是50餘名聽課教師的認真務實,謙虛好(hǎo)學,一上午四個多小時,一直坐在座位上,靜靜地聽(tīng)著課、記著筆(bǐ)記,我覺得這就(jiù)是對教育的熱愛與執著;
狠抓教(jiāo)育教學的領導者——教(jiāo)研中心張獻聰主任,中屏小學李真武(wǔ)校長,以(yǐ)及六所學校的校長,教導主任們的敬業與熱情讓我們感(gǎn)動,感動於他們舍(shě)棄自己的休息時間來招待我們的熱情,感動於他們對工作的認真負責,為了給老(lǎo)師們一(yī)個學習機會的精心組織,合理規劃,教研活動內容(róng)豐(fēng)滿,有條不紊。
此次送(sòng)教(jiāo)真是不虛此行,既讓(ràng)我們三位老師(shī)得到了鍛煉,又能與一線同仁們暢談教育。同時,又讓我們感受到人傑地靈(líng)之(zhī)大美祿勸的另一種(zhǒng)魅力——樸實、熱情、虛心、好學。
雖然隻是短短一天的(de)光陰,但這次送教下鄉活動發揮了教師的優質資源共享的效應,也(yě)在(zài)交流中受到思想的啟迪,思維的碰撞,贏得了在場教師們的熱情讚譽(yù)。讓我們(men)且(qiě)行且思,且教且研,在教學路上,一路勇探索,互(hù)助共(gòng)成長!
來源:黨政辦公室 | 編輯:沈曉梅 | 校對(duì):馬騰飛 | 責編:沈曉梅 |
時(shí)間:2018/11/1 | 維護:黨政辦公室 | 主管:黨政辦公室 | 聯係(xì):0871-65114276 |
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